那些“混”大學的，你們好日子結束了

01 要避免輕輕鬆松就能畢業

本科教育是青年學生成長成才的關鍵階段，陳寶生指出，“不抓本科教育的高校不是合格的高校”，大學要圍繞學生刻苦讀書來辦教育，引導學生求真學問、練真本領。

對大學生要“合理增負”：提升大學生的學業挑戰度，激發學生的學習動力和專業志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。改變輕輕鬆松就能畢業的情況，真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上。

▲教育部部長陳寶生

在當天的新時代全國高等學校本科教育工作會議上，陳寶生指出，要推進本科教育回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，把“培養人”作為根本任務。

本科教育是青年學生成長成才的關鍵階段。高校領導註意力要首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學校資源要首先在本科配置，教學條件要首先在本科使用，教學方法和激勵機制要首先在本科創新，核心競爭力和教學質量要首先在本科顯現，發展戰略和辦學理念要首先在本科實踐，核心價值體系要首先在本科確立。

關於大學要“增負”的觀點，很多網友表示支援：

02 40%的人後悔“虛度大學光陰”

“等你上了大學就可以隨便玩了”，相信很多人在高三的時候都被這句話洗腦過。在經歷了高考的重壓之後，在課程相對寬鬆的大學校園裡，很多人開始揮霍著大把的時間和精力過著“夢寐以求”的生活。

睡懶覺、追劇、打遊戲、逃課、社交娛樂活動…很多大學生在度過了半年到一年的過渡期後，漸漸陷入迷茫和困惑，並思考這真的是自己想要的生活嗎？

很多學生在進了大學之後，也同時失去了向學的動力，學業只求過關即可，無心追求更高深的知識，也無視學校的豐沛資源。怠惰、拖延的“癥狀”開始在校園裡傳染開來：

通識課不願上，選修課不想上，專業課坐在教室刷手機；翹課成習慣，活動不參加，整日宅在宿舍，能點外賣就絕不去食堂；交作業、寫論文，不捱到最後一晚不動筆，複製貼上、東拼西湊、應付了事……

某大學曾以“大學最後悔的事”為題在網站上展開調查，結果接近40%的人選擇了“虛度大學光陰”。 “大學沒有好好學習”“沒有多去幾次圖書館”…也成為很多畢業生的遺憾。

03 相當比例本科生不足30天完成論文

相對於國外，我國大學施行的是嚴進寬出的政策，大多數高校都只是對學分和英語四級提出明確標準，只要這兩項及格同時完成論文答辯就能夠拿到畢業證和學位證。

2018年1月，北京某知名大學的老師在一封公開信中指出：這次電動力學考試的125份考卷中，若按常規評定，不及格的佔到近30%。為避免對教學秩序產生過大衝擊，最後定了23份不及格。

這位老師憂心忡忡地說，“今天的事決不是‘偶然的個例’。我感覺至少有十年了，學生的學習效果在‘穩步地’下降。”

2014年《勞動報》做了一份關於《大學生會花多少時間寫畢業論文？》的研究調查報告，結果顯示超過90%的本科生用不足30天完成論文，有47%的學生甚至只用了不足10天。雖然這個調查的時間較早了，但也能一定程度上反應問題。

學生不願意“學”，有些高校也不重視“教”。一些學校過於傳統刻板的教學樣式、“重研輕教”、“教授不教”等，也導致了大學教育質量的下降。造成這一現象的根本原因在於很多大學過於看重有多少個博士點，發表了多少論文，學校排名是否靠前，而忘卻了其賴以生存的根本，拋棄了其天然的使命——人才培養。

04 我國大學教育“嚴進寬出”的現狀

據《光明日報》報道，目前，我國大學生只要進了大學就等於進了“保險箱”的現狀，正在困擾著急欲提高質量的辦學者。

根據廈門大學教授鄔大光研究團隊對全國820所高校畢業率和學位授予率的統計，兩者分別平均達到了97.75%和96.90%。而美國排在前50名的高校六年畢業率平均有89.7%，排在51至100名高校六年畢業率平均只有56.2%。雖然美國如此低的畢業率有其自身原因，但輕輕鬆松畢業在研究者看來正是影響大學生培養質量的重要原因。

在和北京大學、清華大學的研究人員合作進行一項大學生批判性思維的比較研究後，美國斯坦福大學的研究人員認為，中國學生在大學期間沒有提高他們的學術能力或高階思維能力，其中一個原因可能是，中國大學生只要上了大學幾乎都能按時畢業，幾乎都能拿到文憑，這使得他們沒有動力去努力學習。

05 “嚴進寬出”的現狀需要改變

中國高等教育的“嚴進寬出”(近年來高職院校和部分民辦院校、獨立院校更是“寬進寬出”)，讓基礎教育變得短視、功利。對於中學而言，更關註的是有多少學生考進名校，而不是學生的長遠發展；對於高校來說，對於招生的關註超過了對學生的培養。

高校“嚴進寬出”，本來就難以保障人才培養質量。觀察發達國家的高等教育會發現，沒有不對學生進行嚴格要求的，就連社群學院、職業學院的要求也極為嚴格，有很高的淘汰率，畢業率不高。

此外，高校寬出培養，也讓基礎教育以功利態度對待升學。中國從2018年起取消所有高考獎勵性質加分，一個重要原因就是高考加分被功利對待，甚至出現弄虛作假。中國的藝術考試、招生，也存在“曲線高考”問題。一些沒有藝術興趣的考生，為了考上更好的高校，獲得文憑，從而進行藝考培訓。

06 教育部高教司司長：加強學習過程管理，嚴格過程考核

在教育部舉辦的釋出會上，教育部高等教育司司長吳巖表示，要針對部分學生學習動力不足、潛能挖掘不夠的問題，進一步深化教學管理改革，激發學生的學習興趣和發展潛能。

要進一步完善學分制，探索實行榮譽學位，推進輔修專業制度改革。加強學習過程管理，嚴格過程考核，改革考試形式，引導學生把更多的精力投放在學本領、長才幹上。同時，還要鼓勵符合條件的學生參加職業資格考試，增加創業就業能力。

吳巖表示，要全面開展教師教學能力提升培訓，要使老中青教師都在教師教學發展中心充電加油，並大力推動院士、“千人”“萬人”計劃專家、“長江學者”、傑青等高層次人才走上本科教學一線，實現教授全員給本科生上課。

07 再混日子，你可能真畢不了業

近年來，一些高校也在逐步提高大學的畢業門檻，加大對教育質量的把關。

2017年，華中科技大學出臺了一項規定，那就是如果你本科不努力、學業成績未達標，你拿到的有可能是專科畢業證。

部分高校對學生畢業還設定了其他一些門檻，如有的學校規定了志願服務時間、聽講座次數，還有的學校將體測成績與畢業聯絡起來。

“本科不牢，地動山搖。”人才培養是大學的本質職能，本科教育是大學的根和本，在高等教育中是具有戰略地位的教育、是綱舉目張的教育。

高校嚴格把關教育質量，提高大學的含金量；學生在大學志存高遠、學有所獲，過充實而有意義的四年，這才是中國大學的應有之義！

來源：綜合微言教育、新華社、人民日報政文、新京報、光明日報等

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